Les formations à l'accompagnement

CAVILAM propose une série de cours en ligne pour connaître et comprendre les nouvelles évolutions du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECRL) de manière pratique et avec de nombreuses idées pour la classe.

CAVILAM propose aussi régulièrement un MOOC (autrement dit un cours en ligne) destiné à toutes les personnes enseignant ou souhaitant enseigner le français aux primo-arrivants.  Cette formation présente les notions de base qui aident les bénévoles à comprendre le contexte d’intervention et aussi à appréhender les repères socioculturels relatifs aux sociétés d’origines des primo-arrivants et de la France etc. On y trouve de nombreux conseils, ressources et fiches pédagogiques… mais aussi des espaces de partage permettant aux bénévoles de tisser un réseau d’entraide pour soutenir leurs actions sur le terrain.

Les savoirs des personnes qui relèvent de l'alphabétisation

10 octobre 2025 

De 10h à 11h 

webinaire en distanciel

Est-ce que vous aussi, vous vous demandez pourquoi les personnes qui fréquentent les cours d’alphabétisation ne sont pas allées à l’école enfant ? Ce qu’elles ont fait à la place ? Quels savoirs elles ont appris, comment elles les ont acquis au fil de leur vie et quel(s) regard(s) elles portent sur ces savoirs après l’entrée en formation ? L’enquête que Anna Cattan a menée  a offert une occasion unique de découverte, d’analyse et de description des savoirs et du rapport au savoir des personnes participantes.  Anna vous partagera les résultats de cette enquête et  on s'interrogera sur la prise en compte de ce savoir

L’apprentissage de la langue en contexte migratoire

Du 6 au 7 novembre 2025 

De 09h30 à 16h30 

Au CRIA de Marseille

Journées en présentiel proposées dans le cadre du programme des animations pédagogiques du CRIA 2025. Wivine DREZE nous revient de Belgique après 7 années pour présenter une démarche active et participative destiné à des migrants adultes, scolarisés ou faiblement scolarisés. Cette démarche ce présente sous forme d’une mallette téléchargeable dont le code d’accès sera donné aux participants à l’issue des deux journées d’initiation. 

Comment amener vers le plaisir de li(v)re?

Du 11 au 12 décembre 2025 

De 09h30 à 16h30 

Au CRIA de Marseille

Outiller les formateurs avec la démarche Facile à Lire : une approche innovante pour faciliter la progression dans les savoirs de base 

Construire une culture commune autour des publics en situation d’illettrisme

Capitaliser pour utiliser la démarche FAL au sein de sa structure / réseau

L’animation de la journée est interactive et prend appui sur les situations de formation vécues par les participants, alternance de travail en groupe et en sous-groupe 

Intervenante: Aveline Jarry

Pourquoi ne me regarde-t-il pas dans les yeux? Je l'invite à déjeuner avec moi et il ne lâche pas un mot de tout le repas: pourquoi? Tellement de condamnations et de contresens viennent de notre méconnaissance de nos différences culturelles. N'hésitez pas à lire l'ouvrage publié par JRS à ce sujet. Et si vous n'avez pas le temps, consulter les outils 3 à 8 de la mallette européenne.

J'entends parler des fragilités psychiques des jeunes migrants. Qu'en est-il exactement? Cela me concerne-t-il comme accompagnant(e)?

Je sais qu'il utilise des applications pour apprendre le français mais je trouve qu'il ne fait pas beaucoup de progrès. Il y aurait une application mieux que les autres? S'il est peu ou pas alphabétisé et grand débutant, foncez vers l'application "j'apprends".  A retrouver sur la page "outils de l'accompagnant" avec son webinaire d'intro et les liens de téléchargement

Quels livres utiliser? Comment enseigner la grammaire? Quelques webinaires pour éclairer:

Quelles difficultés rencontrent un jeune migrant qui apprend à lire et à écrire en français? Quelles sont les choses les plus importantes à lui apprendre? Des réponses dans les outils 10 à 39 de la mallette européenne (les titres des outils sont très clairs)

Il ne fait pas la différence entre 53,8 et 538. Il pense que 85 est plus grand que 437 parce que 8 est plus grand que 4. Comment faire pour tout reprendre à la base? Pas de panique, des professionnelles ont mis au point une méthode: parler maths

J'ai repéré qu'il ne savait pas bien se servir de son téléphone mobile, ni de Google Maps: comment l'aider? Comment lui faire connaître les services sociaux pour qu'il s'en serve quand il n'aura plus son éducateur attitré? Les experts du conseil européen ont pensé aussi à ce genre de questions. Consulter les outils 40 à 57. (les titres des outils sont très clairs)

Vous avez une question non évoquée ici. Ecrivez nous pour la poser ou fouillez la page suivante (les outils de l'accompagnant)